Mengembangkan Kecakapan Abad ke-21
Pembelajaran di Abad ke-21 sekarang ini hendaknya disesuaikan dengan kemajuan dan tuntutan yang ada. Salah satu pembelajaran yang mungkin dapat dilakukan adalah pembelajaran yang berpusat pada siswa. Pembelajaran yang berpusat pada siswa berbeda dengan cara tradisional yaitu pembelajaran yang berpusat pada guru, dalam arti bahwa keduanya mempunyai pendekatan berbeda dalam isi, instruksi, lingkungan kelas, penilaian, dan teknologi. Berikut beberapa ciri-ciri kecakapan abad ke-21 di berbagai tempat.
Di tempat kerja abad ke-21, para pekerja:
- Menganalisa, mengubah, dan menciptakan informasi
- Bekerjasama dengan rekan kerja untuk menyelesaikan masalah dan membuat keputusan
- Mengerjakan berbagai tugas rumit dengan menggunakan teknologi canggih
Di rumah-rumah abad ke-21, para keluarga:
- Menikmati hiburan dengan menonton, menciptakan, dan berpartisipasi di berbagai media
- Membuat keputusan untuk membeli sesuatu dengan mencari informasi di internet
- Saling berhubungan dengan teman dan keluarga melalui berbagai macam teknologi.
Di tengah masyarakat abad ke-21, penduduk:
- Menggunakan internet untuk selalu mengetahui berita lokal, nasional,dan internasional
- Berkomunikasi dan mengajak yang lain mengikuti pendapat mereka dengan menggunakan berbagai macam teknologi
- Mematuhi peraturan-peraturan pemerintah tanpa meninggalkan rumah mereka.
Sekolah-sekolah di abad ke-21 tidak sekedar harus menyiapkan siswanya untuk bekerja di tempat kerja masa kini, tetapi para gurunya juga harus mengikuti perkembangan cara siswa dan keluarganya menggunakan teknologi dalam kehidupan mereka sehari-hari.
Di sekolah-sekolah abad ke-21, para siswa:
- Mengerjakan tugas-tugas rumit dan penuh tantangan yang mengharuskan mereka berpikir tentang pelajaran secara mendalam dan mengatur cara belajar mereka sendiri
- Bekerjasama dengan teman, guru, dan para pakar dalam tugas-tugas penting dengan menggunakan pemikiran tingkat tinggi
- Menggunakan teknologi untuk membuat keputusan, memecahkan masalah, dan menciptakan gagasan baru.
Untuk membantu para siswa mencapai tingkat partisipasi penuh di masyarakat, guru harus memusatkan perhatian pada kecakapan-kecakapan di abad ke-21, yang terdaftar di bawah ini, dan membantu para siswa beradaptasi terhadap perubahan sosial dan teknologi:
1. Akuntabilitas dan Kemampuan beradaptasi
Menjalankan tanggungjawab pribadi dan fleksibitas secara pribadi, pada tempat kerja, dan hubungan masyarakat; menetapkan dan mencapai standar dan tujuan yang tinggi untuk diri sendiri dan orang lain; memaklumi kerancuan.
2. Kecakapan Berkomunikasi
Memahami, mengelola, dan menciptakan komunikasi yang efektif dalam berbagai bentuk dan isi secara lisan, tulisan, dan multimedia.
3. Kreatifitas dan Keingintahuan Intelektual
Mengembangkan, melaksanakan, dan menyampaikan gagasan-gagasan baru kepada yang lain; bersikap terbuka dan responsif terhadap perspektif baru dan berbeda.
4. Berpikir Kritis dan Berpikir dalam Sistem
Berusaha untuk memberikan penalaran yang masuk akal dalam memahami dan membuat pilihan yang rumit; memahami interkoneksi antara sistem.
5. Kecakapan Melek Informasi dan Media
Menganalisa, mengakses, mengelola, mengintegrasi, mengevaluasi, dan menciptakan informasi dalam berbagai bentuk dan media.
6. Kecakapan Hubungan Antar Pribadi dan Kerjasama
Menunjukkan kerjasama berkelompok dan kepemimpinan; beradaptasi dalam berbagai peran dan tanggungjawab; bekerja secara produktif dengan yang lain; menempatkan empati pada tempatnya; menghormati perspektif berbeda.
7. Identifikasi masalah, Penjabaran, dan Solusi
Kemampuan untuk menyusun dan mengungkapkan, menganalisa, dan menyelesaikan masalah.
8. Pengarahan Pribadi
Memonitor pemahaman diri dan mempelajari kebutuhan pembelajaran, menemukan sumber-sumber yang tepat, mentransfer pembelajaran dari satu bidang ke bidang lainnya.
9. Tanggung Jawab Sosial
Tanggung jawab dalam bertindak dengan mengutamakan kepentingan masyarakat yang lebih besar; menunjukkan perilaku etis secara pribadi, pada tempat kerja, dan hubungan antar masyarakat
Berikut beberapa karakteristik pembelajaran yang berpusat pada siswa dan berpusat pada guru ditinjau dari segi materi, instruksi, lingkungan kelas, penilaian, dan teknologi.
Pendekatan yang Berpusat pada Guru | Pendekatan yang Berpusat pada Siswa |
Materi |
|
Materi dikembangkan dari kurikulum, dan semua siswa mempelajari topik yang sama pada waktu yang sama. | Para siswa belajar topik-topik berdasarkan kurikulum dan standar tetapi diijinkan untuk memilih sebuah topik belajar. |
Para siswa mendapatkan akses pada informasi yang terbatas, dipilih oleh guru atau perpustakaan sekolah. | Para siswa mendapatkan akses tak terbatas dengan kualitas yang berbeda-beda. |
Topik-topik belajar biasanya terisolasi dan berdiri sendiri dari satu sama lainnya. | Para siswa mempelajari materi yang memperlihatkan hubungan antar mata pelajaran. |
Para siswa menghafal fakta dan kadang menganalisa informasi secara kritis. Terdapat fokus yang sedikit dalam mengaplikasikan fakta atau konsep pada situasi dunia nyata yang berbeda-beda. | Para siswa mempelajari konsep dan juga fakta, dan sering terlibat dalam analisa tingkat tinggi, evaluasi, dan sintesa dari berbagai jenis materi. Terdapat penekanan pada bagaimana mengaplikasikan konsep terhadap situasi di dunia nyata. |
Para siswa berusaha untuk menemukan jawaban yang benar. | Para siswa berusaha untuk mendapatkan salah satu dari sejumlah jawaban yang benar. |
Para guru memilih kegiatan dan memberikan materi sesuai dengan tingkatannya. | Para siswa memilih bermacam jenis kegiatan yang disediakan guru dan seringkali menentukan sendiri pada tingkat tantangan mana mereka harus bekerja. |
Instruksi |
|
Guru adalah pemberi informasi-orang bijaksana di atas panggung- yang membantu siswa untuk mendapatkan kecakapan dan pengetahuan. | Guru adalah fasilitator/penghubung-pendamping siswa- yang memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengaplikasikan kecakapan dan membangun pengetahuan mereka sendiri. |
Belajar dimulai dengan sesuatu yang tidak diketahui siswa. | Belajar dimulai dengan pengetahuan yang sudah pernah diketahui sebelumnya. |
Mengajar adalah proses yang penuh dengan instruksi. | Mengajar adalah proses membangun. |
Para siswa menyelesaikan aktivitas dan pelajaran pendek yang terlepas di sekitar materi dan kecakapan tertentu. | Para siswa bekerja pada aktivitas dan proyek yang terhubungkan dengan tujuan jangka panjang untuk membangun pengertian konsep mendalam dan strategi yang berguna. |
Lingkungan Kelas |
|
Para siswa belajar secara pasif. | Lingkungan kelas menggambarkan tempat bekerja yang hidup dengan berbagai macam aktivitas dan tingkat keramaian yang tinggi tergantung pada jenis materi yang sedang dikerjakan. |
Para siswa biasanya bekerja secara individu. | Para siswa seringkali dengan teman-teman, para ahli, masyarakat sekitar, dan para guru. |
Penilaian |
|
Para siswa mengerjakan ujian kertas dan pensil dengan tenang dan individual. Pertanyaan-pertanyaannya tersimpan rahasia sampai waktu ujian sehingga siswa harus belajar seluruh materi ujian walaupun hanya sebagian yang akan diuji. | Para siswa mengetahui sebelumnya bagaimana mereka akan diuji, memiliki kriteria terhadap materi yang akan dinilai, menerima komentar dari guru dan teman-teman mereka, dan memiliki banyak kesempatan untuk menilai pekerjaan mereka sendiri. |
Para guru bertanggung jawab penuh atas proses belajar mengajar para siswanya. | Guru dan siswa berbagi tanggung jawab dalam proses belajar mengajar dan keberhasilannya. |
Siswa amat termotivasi untuk mendapatkan nilai yang bagus, untuk menyenangkan guru, dan mendapatkan hadiah. | Minat dan keterlibatan siswa meningkatkan motivasi dan usahanya. |
Teknologi |
|
Guru menggunakan berbagai macam teknologi untuk menerangkan, mendemonstrasikan, dan menggambarkan berbagai macam produk. | Siswa menggunakan berbagai macam teknologi untuk mengerjakan riset, berkomunikasi, dan menciptakan pengetahuan. |
Oleh: Estina Ekawati, S.Si, M.Pd.Si (Staff PPPPTK Matematika)
Buletin RINGAN Edisi 13
Berikut adalah Buletin RINGAN dari Unit Riset dan Pengembangan Edisi 13.
Buletin RINGAN Edisi 12
Berikut adalah Buletin RINGAN dari Unit Riset dan Pengembangan Edisi 12.
Buletin RINGAN Edisi 11
Berikut adalah Buletin RINGAN dari Unit Riset dan Pengembangan Edisi 11.
Buletin RINGAN Edisi 10
Berikut adalah Buletin RINGAN dari Unit Riset dan Pengembangan Edisi 10.
Buletin RINGAN Edisi 9
Berikut adalah Buletin RINGAN dari Unit Riset dan Pengembangan Edisi 9.
MBI Matematika SD Edisi Oktober 2011
Oleh: Estina Ekawati, S.Si, M.Pd.Si
Kategori Isian Singkat
Machine A cost $ 500 and machine B cost $ 1000. We need $ 10 per day to run machine A, and $ 5 per day to run machine B. After running how many days will the total cost for both machines be equal?
Terjemahan:
Harga mesin A adalah $ 500 dan harga mesin B adalah $ 1000. Diperlukan $ 10 per hari untuk menjalankan mesin A dan $ 5 per hari untuk menjalankan mesin B. Sesudah berjalan berapa harikah biaya keseluruhan untuk kedua mesin akan sama?
Esa and Wira bought a pen each. After paying, Essa’s money is of his original amount, while Wira’s money is of his original amount. What was the ratio of their money before they bought the pens?
Terjemahan:
Essa dan Wira masing-masing membeli sebuah pena. Sesudah membayar, uang Essa tinggal dari uangnya semula, sedangkan uang Wira tinggal dari uangnya semula. Berapakah perbandingan uang keduanya sebelum mereka membeli pena?
Kategori Uraian
Laila’s savings in a bank is $ 100. Tina’s savings is $ 40. Every end of the week, Laila withdraw $ 3 from her savings. At the same time, Tina always deposit $ 2,40 into her savings. After how many weeks will Laila’s savings be $ 6 less than Tina’s savings?
Terjemahan:
Tabungan Laila di bank ada $ 100. Tabungan Tina $ 40. Setiap akhir pekan, Laila mengambil $ 3 dari tabungannya. Pada saat yang sama, Tina selalu menyimpan $2,4 ke dalam tabungannya. Sesudah berapa minggu tabungan Laila akan menjadi $ 6 lebih sedikit dari tabungan Tina?
Download Lengkap File: Soal MBI Matematika SD Edisi Oktober 2011
Download Lengkap File: Jawaban MBI matematika SD Edisi Oktober 2011
MBI Matematika SMP Edisi Oktober 2011
Oleh: Estina Ekawati, S.Si, M.Pd.Si
- Seorang siswa membayar $1.5 untuk satu tiket bus atau $5.75 untuk sebuah paket yang terdiri dari 5 tiket. Jika seorang siswa memerlukan 40 tiket, berapakah banyaknya ia berhemat dengan membeli semua tiket dalam paket yang berisi 5 tiket bukan membeli 40 tiket satuan?
- Jumlah 10 bilangan bulat yang berurutan adalah S. Sepuluh kali dari bilangan bulat yang terkecil adalah T. Berapakah nilai dari S-T?
Download Lengkap File: Soal MBI Matematika SMP Edisi Oktober 2011
Download Lengkap File: Jawaban MBI Matematika SMP Edisi Oktober 2011
MBI SMK Oktober 2011
Oleh:
Fadjar Shadiq, M.App.Sc
(fadjar_p3g@yahoo.com & www. fadjarp3g.wordpress.com)
Cobalah untuk memecahkan sendiri soal berikut sebelum mencoba melihat ’Petunjuk’ dan ’Kunci Jawaban’. Selamat berlatih memecahkan masalah.
- Tentukan banyaknya bilangan asli yang terdiri atas 4 angka (digit) yang semua angkanya genap akan tetapi bukan kelipatan 2003?
- Ukuran (panjang) sisi miring (hipotenusa) suatu segitiga siku-siku adalah sama dengan dua kali ukuran sisi terpendeknya, sedangkan ukuran sisi ketiga adalah 1 satuan lebih panjang dari ukuran sisi terpendeknya. Tentukan luas segitiga tersebut.
- Anto selalu membawa uang pecahan Rp10.000,00 dan Rp50.000,00 untuk berbelanja dan uang receh Rp 100,00 untuk diberikan kepada peminta-minta. Pada suatu hari Anto menyatakan: “Teman-teman, keadaan ini sangat menarik. Saya membawa uang sebanyak 500 buah yang nilainya Rp 5.000.000,00.” Tentukan banyaknya setiap pecahan uang yang dibawa Anto tersebut.
Download Lengkap File: Soal MBI SMK Oktober 2011
Download Lengkap File: Petunjuk MBI SMK Oktober 2011
Download Lengkap File: Jawaban MBI SMK Oktober 2011
Recent Comments