Home » ARTIKEL » Pembahasan Soal UN (Page 2)

Category Archives: Pembahasan Soal UN

Permendikbud, POS, Kisi-Kisi/SKL Ujian Nasional 2011/2012

Dalam rangka Ujian Nasional 2011/1012 Kemdikbud dan BSNP telah mengeluarkan beberapa peraturan dan panduan pelaksanaannya. Diantaranya adalah Permen No 59 tahun 2011, POS (Prosedur Operasi Standar) UN SD/MI, POS UN SMP,SMA,SMK, SK BSNP tentang Kisi-kisi. Selain itu juga dipublikasikan materi Tanya Jawab dan Presentasi. Berikut ini daftar file yang dapat didownload.

1. Permen No 59 tahun 2011 ,

2. POS UN SD_MI,

3. POS UN SMP SMA SMK

4. SK BSNP tentang Kisi-kisi,

5. Tanya-jawab,

6. Presentasi-Sosialiasi.

 

Sumber: BSNP

MBI SMK Februari 2012

Cobalah untuk memecahkan masalah pada soal yang ada terlebih dahulu sebelum mencoba melihat ’Petunjuk’ dan ’Kunci Jawaban’. Karena hanya dengan cara seperti itulah Anda dapat berlatih memecahkan masalah dan dapat meningkatkan kemampuan memecahkan masalah Anda.

Berikut adalah MBI SMK Edisi Februari 2012

1. Soal MBI SMK Edisi Februari 2012

2. Petunjuk MBI SMK Edisi Februari 2012

3. Penyelesaian MBI SMK Edisi Februari 2012

MBI Matematika SMK Edisi Januari 2012

Oleh:

Fadjar Shadiq, M.App.Sc (fadjar_p3g@yahoo.com)

www. fadjarp3g.wordpress.com

  1. Find the value of n given that (102010 + 25)2 – (102010 – 25)2 = 10n. [Score 3]. Tentukan nilai n jika diberikan bahwa  (102010 + 25)2 – (102010 – 25)2 = 10n. [Skor 3]
  2. An equilateral triangle is inscribed in a circle. Points M and N are the mid-points of AB and AC respectively. Line segment MN is extended to meet the circumference at P. Find the ratio of MN : NP. [Score 4]
  3. Steve is planning a cross-country run for his club. He plans a course, starting at O, that follows the arrows from O to A, around the arc APB which is part of a circle which can be represented by the equation (x – 12)2 + (y – 5)2 = 25 then from B back to the starting point O. OA and OB are tangents to the circle. What is the total length of the run. (All distances are in km). [Score 5]

Sekali lagi, cobalah untuk memecahkan masalah di atas sendiri dahulu sebelum mencoba melihat ’Petunjuk’ dan ’Kunci Jawaban’. Karena hanya dengan cara seperti itulah Anda dapat berlatih memecahkan masalah dan daat meningkatkan kemampuan memecahkan masalah Anda.

Download File: Soal MBI Matematika SMK Edisi Januari 2012

Download File: Petunjuk Menyelesaikan Soal MBI Matematika SMK Edisi Januari 2012

Download File: Kunci Jawaban MBI Matematika SMK Edisi Januari 2012

MBI Matematika SD Edisi Desember 2011

 

Oleh: Estina Ekawati, S.Si, M.Pd.Si

estichoice@yahoo.co.uk

 

  1. Mr. White ultiples the first one hundred prime numbers. How many consecutive zero digits can be found at the end of the rseulting number?
  2. Jack and Ben are cycling from A to B. Jack travels at a speed of 15 km/hour while Ben travels at a speed of 12 km/hour. It takes Ben 15 minutes more to complete his travel than Jack does. What is the distance between A and B?
  3. Barbara writes numbers consisting of four digits: 3, 5, 7, and 9 according to the following rules.
  • Digit 7 does not appear in the first nor the last positions
  • Digit 7 should be to the roght of the digit 5. (For example, digit 5 in the number 7395 appears to the right of digits 7, 3, and 9). Find all such possible numbers.

Download Lengkap File: Soal MBI Matematika SD Edisi Desember 2011

Download Lengkap File: Jawaban MBI Matematika SD Edisi Desember 2011

MBI SMK Desember 2011

 

Oleh:

Fadjar Shadiq, M.App.Sc

(fadjar_p3g@yahoo.com & www. fadjarp3g.wordpress.com)

Berikut ini adalah soal nomor 4, 5, dan 6 dari Babak Penyisihan (Preliminary Round) pada Eton Senior Mathematics Competition 2006 (New Zealand ) dan berturut-turut memiliki skor 6, 5, dan 4.

Cobalah untuk memecahkan sendiri soal berikut sebelum mencoba melihat ’Petunjuk’ dan ’Kunci Jawaban’. Selamat berlatih memecahkan masalah.

  1. A trapezium is divided into four triangles by its diagonals. The triangles adjacent to its parallel sides have areas 12 and 48 square units. Find the area of the trapezium. (Suatu trapesium terbagi menjadi empat segitiga melalui dua diagonalnya. Dua segitiga yang memuat dua sisi sejajar memiliki luas 12 dan 48 satuan luas. Tentukan luas daerah trapesium dimaksud)
  2. Using only odd digits, all possible 3-digit numbers are formed. What is the sum of all such numbers? (Gunakan hanya angka-angka ganjil saja untuk menyusun semua bilangan yang terdiri atas tiga angka. Tentukan jumlah semua bilangan dimaksud.)
  3. The radius of each small circle is 1 unit, and each of them just touches its neighbours and the large outside circle. What is the area enclosed by the small circles? (Jari-jari setiap lingkaran kecil di samping ini adalah 1 satuan panjang. Setiap lingkaran kecil menyinggung lingkaran kecil di sebelahnya, dan juga menyinggung lingkaran besar. Tentukan luas daerah yang diarsir, yaitu daerah yang dibatasi 6 lingkaran kecil dimaksud).

Download Lengkap File

  1. Soal MBI SMK Desember 2011
  2. Petunjuk MBI SMK Desember 2011
  3. Jawaban MBI SMK Desember 2011

MBI Matematika SMP Edisi Desember 2011

 

Oleh: Estina Ekawati, S.Si, M.Pd.Si

estichoice@yahoo.co.uk

  1. Dalam penyetelan “pelan”, sebuah kipas angin berputar 100 kali dalam 1 menit. Kecepatan perputaran mengalami dua kali lipat dalam penyetelan “sedang, dan mengalami dua kali lipat lagi dalam penyetelan “tinggi”. Berapa kali kipas itu berputar dalam 15 menit dalam penyetelan “tinggi”?
  2. Dalam sebuah deret bilangan, suku pertama adalah 500. Masing-masing suku baru ditentukan dengan membagi suku sebelumnya dengan 2 dan kemudian menambahkan 10. Misalkan suku kedua adalah 260. Berapakah suku keempat dalam deret tersebut?
  3. Jika 10x – 10 = 9990, maka nilai x adalah ….

Download Lengkap File: Soal MBI Matematika SMP Edisi Desember 2011

Download Lengkap File: Jawaban MBI Matematika SMP Edisi Desember 2011

MBI Matematika SD Edisi November 2011

 

Oleh: Estina Ekawati, S.Si, M.Pd.Si

estichoice@yahoo.co.uk

 

 

  1. Ade and Tomi are talking about money. Ade says, “If you give me 1.ooo rupiahs, our money will be equal”. Tomy says, “If you give me 1.000 rupiahs, my money will be twice as much to your money”. How much money do they have altogether?
  2. A cake shop sells cakes in two sizes: small and large. The radius of small cake is 5 cm and the radius of the large one is 10 cm. The height are the same. The price of the large cake is 4.000 rupiahs and the small one is 2.000 rupiahs. There are two packages: package A contains one large cake, and package B contains two small cakes. Which package is cheaper?
  3. The average height of children in a group is 139 cm. Andi, whose height is 40 cm, is a member of the group. When he left the group, Bei, Coki, Dina, and Erni want to become member. But the remaining members of the group want to keep the average height unchanged. The height of Beni is 138 cm, Coki is 139 cm. Doni and Ernie are of the same height, that is 141 cm. If choosing more than one new member is allowed, in how many ways can the group choose?

Download Lengkap File: Soal MBI Matematika SD Edisi November 2011

Download Lengkap File: Jawaban Matematika SD Edisi November 2011

 

MBI Matematika SMP Edisi November 2011

 

Oleh: Estina Ekawati, S.Si, M.Pd.Si

estichoice@yahoo.co.uk

  1. Rata-rata empat bilangan asli positif berbeda adalah 4. Jika selisih dari bilangan tersebut adalah sebesar mungkin, berapakah rata-rata dua bilangan lainnya?
  2. Jika 8210=8.21 ×10x, maka nilai x yang memenuhi adalah ….

Download Lengkap File: Soal MBI Matematika SMP Edisi November 2011

Download Lengkap File: Jawaban MBI Matematika SMP Edisi November 2011

MBI SMK November 2011

 

Oleh:

Fadjar Shadiq, M.App.Sc

(fadjar_p3g@yahoo.com & www. fadjarp3g.wordpress.com)

Cobalah untuk memecahkan sendiri soal berikut sebelum mencoba melihat ’Petunjuk’ dan ’Kunci Jawaban’. Selamat berlatih memecahkan masalah.

Perbandingan banyaknya siswa kelas A dan kelas B adalah 1:2. Perbandingan rata-rata nilai ujian kelas A dan kelas B adalah 8:9. Jika rata-rata nilai kelas A adalah 72,  berapakah rata-rata nilai ujian dari keseluruhan siswa?

Download Lengkap File: Soal MBI SMK November 2011

Download Lengkap File: Petunjuk MBI SMK November 2011

Download Lengkap File: Kunci MBI SMK November 2011

 

Mengembangkan Kecakapan Abad ke-21

Pembelajaran di Abad ke-21 sekarang ini hendaknya disesuaikan dengan kemajuan dan tuntutan yang ada. Salah satu pembelajaran yang mungkin dapat dilakukan adalah pembelajaran yang berpusat pada siswa. Pembelajaran yang berpusat pada siswa berbeda dengan cara tradisional yaitu pembelajaran yang berpusat pada guru, dalam arti bahwa keduanya mempunyai pendekatan berbeda dalam isi, instruksi, lingkungan kelas, penilaian, dan teknologi. Berikut beberapa ciri-ciri kecakapan abad ke-21 di berbagai tempat.

Di tempat kerja abad ke-21, para pekerja:

  1. Menganalisa, mengubah, dan menciptakan informasi
  2. Bekerjasama dengan rekan kerja untuk menyelesaikan masalah dan membuat keputusan
  3. Mengerjakan berbagai tugas rumit dengan menggunakan teknologi canggih

Di  rumah-rumah abad ke-21, para keluarga:

  1. Menikmati hiburan dengan menonton, menciptakan, dan berpartisipasi di berbagai media
  2. Membuat keputusan untuk membeli sesuatu dengan mencari informasi di internet
  3. Saling berhubungan dengan teman dan keluarga melalui berbagai macam teknologi.

Di tengah masyarakat abad ke-21, penduduk:

  1. Menggunakan internet untuk selalu mengetahui berita lokal, nasional,dan internasional
  2. Berkomunikasi dan mengajak yang lain mengikuti pendapat mereka dengan menggunakan berbagai macam teknologi
  3. Mematuhi peraturan-peraturan pemerintah tanpa meninggalkan rumah mereka.

Sekolah-sekolah di abad ke-21 tidak sekedar harus menyiapkan siswanya untuk bekerja di tempat kerja masa kini, tetapi para gurunya juga harus mengikuti perkembangan cara siswa dan keluarganya menggunakan teknologi dalam kehidupan mereka sehari-hari.

Di sekolah-sekolah abad ke-21, para siswa:

  1. Mengerjakan tugas-tugas rumit dan penuh tantangan yang mengharuskan mereka berpikir tentang pelajaran secara mendalam dan mengatur cara belajar mereka sendiri
  2. Bekerjasama dengan teman, guru, dan para pakar dalam tugas-tugas penting dengan menggunakan pemikiran tingkat tinggi
  3. Menggunakan teknologi untuk membuat keputusan, memecahkan masalah, dan menciptakan gagasan baru.

Untuk membantu para siswa mencapai tingkat partisipasi penuh di masyarakat, guru harus memusatkan perhatian pada kecakapan-kecakapan di abad ke-21, yang terdaftar di bawah ini, dan membantu para siswa beradaptasi terhadap perubahan sosial dan teknologi:

1. Akuntabilitas dan Kemampuan beradaptasi

Menjalankan tanggungjawab pribadi dan fleksibitas secara pribadi, pada tempat kerja, dan hubungan masyarakat; menetapkan dan mencapai standar dan tujuan yang tinggi untuk diri sendiri dan orang lain; memaklumi kerancuan.

2. Kecakapan Berkomunikasi

Memahami, mengelola, dan menciptakan komunikasi yang efektif dalam berbagai bentuk dan isi secara lisan, tulisan, dan multimedia.

3. Kreatifitas dan Keingintahuan Intelektual

Mengembangkan, melaksanakan, dan menyampaikan gagasan-gagasan baru kepada yang lain; bersikap terbuka dan responsif terhadap perspektif baru dan berbeda.

4. Berpikir Kritis dan Berpikir dalam Sistem

Berusaha untuk memberikan penalaran yang masuk akal dalam memahami dan membuat pilihan yang rumit; memahami interkoneksi antara sistem.

5. Kecakapan Melek Informasi dan Media

Menganalisa, mengakses, mengelola, mengintegrasi, mengevaluasi, dan menciptakan informasi dalam berbagai bentuk dan media.

6. Kecakapan Hubungan Antar Pribadi dan Kerjasama

Menunjukkan kerjasama berkelompok dan kepemimpinan; beradaptasi dalam berbagai peran dan tanggungjawab; bekerja secara produktif dengan yang lain; menempatkan empati pada tempatnya; menghormati perspektif berbeda.

7. Identifikasi masalah, Penjabaran, dan Solusi

Kemampuan untuk menyusun dan mengungkapkan, menganalisa, dan menyelesaikan masalah.

8. Pengarahan Pribadi

Memonitor pemahaman diri dan mempelajari kebutuhan pembelajaran,  menemukan sumber-sumber yang tepat,  mentransfer pembelajaran dari satu bidang ke bidang lainnya.

9. Tanggung Jawab Sosial

Tanggung jawab dalam bertindak dengan mengutamakan kepentingan masyarakat yang lebih besar; menunjukkan perilaku etis secara pribadi, pada tempat kerja, dan hubungan antar masyarakat

Berikut beberapa karakteristik pembelajaran yang berpusat pada siswa dan berpusat pada guru ditinjau dari segi materi, instruksi, lingkungan kelas, penilaian, dan teknologi.

Pendekatan yang Berpusat pada Guru Pendekatan yang Berpusat pada Siswa

Materi

Materi dikembangkan dari kurikulum, dan semua siswa mempelajari topik yang sama pada waktu yang sama. Para siswa belajar topik-topik berdasarkan kurikulum dan standar tetapi diijinkan untuk memilih sebuah topik belajar.
Para siswa mendapatkan akses pada informasi yang terbatas, dipilih oleh guru atau perpustakaan sekolah. Para siswa mendapatkan akses tak terbatas dengan kualitas yang berbeda-beda.
Topik-topik belajar biasanya terisolasi dan berdiri sendiri dari satu sama lainnya. Para siswa mempelajari materi yang memperlihatkan hubungan antar mata pelajaran.
Para siswa menghafal fakta dan kadang menganalisa informasi secara kritis. Terdapat fokus yang sedikit dalam mengaplikasikan fakta atau konsep pada situasi dunia nyata yang berbeda-beda. Para siswa mempelajari konsep dan juga fakta, dan sering terlibat dalam analisa tingkat tinggi, evaluasi, dan sintesa dari berbagai jenis materi. Terdapat penekanan pada bagaimana mengaplikasikan konsep terhadap situasi di dunia nyata.
Para siswa berusaha untuk menemukan jawaban yang benar. Para siswa berusaha untuk mendapatkan salah satu dari sejumlah jawaban yang benar.
Para guru memilih kegiatan dan memberikan materi sesuai dengan tingkatannya. Para siswa memilih bermacam jenis kegiatan yang disediakan guru dan seringkali menentukan sendiri pada tingkat tantangan mana mereka harus bekerja.

Instruksi

Guru adalah pemberi informasi-orang bijaksana di atas panggung- yang membantu siswa untuk mendapatkan kecakapan dan pengetahuan. Guru adalah fasilitator/penghubung-pendamping siswa- yang memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengaplikasikan kecakapan dan membangun pengetahuan mereka sendiri.
Belajar dimulai dengan sesuatu yang tidak diketahui siswa. Belajar dimulai dengan pengetahuan yang sudah pernah diketahui sebelumnya.
Mengajar adalah proses yang penuh dengan instruksi. Mengajar adalah proses membangun.
Para siswa menyelesaikan aktivitas dan pelajaran pendek yang terlepas di sekitar materi dan kecakapan tertentu. Para siswa bekerja pada aktivitas dan proyek yang terhubungkan dengan tujuan jangka panjang untuk membangun pengertian konsep mendalam dan strategi yang berguna.

Lingkungan Kelas

Para siswa belajar secara pasif. Lingkungan kelas menggambarkan tempat bekerja yang hidup dengan berbagai macam aktivitas dan tingkat keramaian yang tinggi tergantung pada jenis materi yang sedang dikerjakan.
Para siswa biasanya bekerja secara individu. Para siswa seringkali dengan teman-teman, para ahli, masyarakat sekitar, dan para guru.

Penilaian

Para siswa mengerjakan ujian kertas dan pensil dengan tenang dan individual. Pertanyaan-pertanyaannya tersimpan rahasia sampai waktu ujian sehingga siswa harus belajar seluruh materi ujian walaupun hanya sebagian yang akan diuji. Para siswa mengetahui sebelumnya bagaimana mereka akan diuji, memiliki kriteria terhadap materi yang akan dinilai, menerima komentar dari guru dan teman-teman mereka, dan memiliki banyak kesempatan untuk menilai pekerjaan mereka sendiri.
Para guru bertanggung jawab penuh atas proses belajar mengajar para siswanya. Guru dan siswa berbagi tanggung jawab dalam proses belajar mengajar dan keberhasilannya.
Siswa amat termotivasi untuk mendapatkan nilai yang bagus, untuk menyenangkan guru, dan mendapatkan hadiah. Minat dan keterlibatan siswa meningkatkan motivasi dan usahanya.

Teknologi

Guru menggunakan berbagai macam teknologi untuk menerangkan, mendemonstrasikan, dan menggambarkan berbagai macam produk. Siswa menggunakan berbagai macam teknologi untuk mengerjakan riset, berkomunikasi, dan menciptakan pengetahuan.

 

Oleh: Estina Ekawati, S.Si, M.Pd.Si (Staff PPPPTK Matematika)